In unserem vorherigen Blogbeitrag haben wir beschrieben, warum das Erlernen des selbstständigen Reisens eine sinnvolle Übungssituation für die staatsbürgerliche Bildung darstellt. Doch was genau ist virtueller öffentlicher Nahverkehr und wie kann eine Schule ihn im Rahmen der staatsbürgerlichen Bildung einsetzen?
Virtual OV ist eine VR-Lernumgebung, in der Schülerinnen und Schüler gefahrlos das selbstständige Reisen mit öffentlichen Verkehrsmitteln üben können. In nachvollziehbaren Situationen lernen sie unter anderem, wie man Reiseinformationen nutzt, umsteigt, um Hilfe bittet und reagiert, wenn die Fahrt vom Plan abweicht. Die Lehrkraft oder die Aufsichtsperson nutzt die Übung zur Vorbereitung auf den nächsten praktischen Schritt.
Ein Schüler setzt die VR-Brille auf und betritt eine virtuelle Reiseumgebung. Dort muss er Informationen finden, Entscheidungen treffen, Regeln befolgen, Rücksicht auf andere nehmen und herausfinden, was nötig ist, um sein Ziel zu erreichen. Ein Fehler hat keine unmittelbaren Konsequenzen. Die Situation kann wiederholt werden, und die Hilfestellung kann schrittweise reduziert werden.
Virtueller öffentlicher Nahverkehr ist somit mehr als nur Reisetraining. Er bietet Schulen eine konkrete Übungssituation, in der Aspekte der Bürgerschaft sichtbar, diskussionswürdig und erlebbar werden.
Staatsbürgerschaft bedeutet auch, selbstständig teilnehmen zu können
Wenn es um Staatsbürgerschaft geht, denken wir oft an Demokratie, Grundrechte, Vielfalt und den Umgang mit Unterschieden. Das sind wichtige Aspekte. Für viele Schülerinnen und Schüler spielt Staatsbürgerschaft aber auch im Alltag eine Rolle.
Kann ich eine öffentliche Einrichtung selbstständig nutzen? Kenne ich die geltenden Regeln? Kann ich Informationen finden, Entscheidungen treffen und bei Bedarf um Hilfe bitten? Wie verhalte ich mich gegenüber anderen Menschen in einem Gemeinschaftsraum?
Eine Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln bringt diese Fragen zusammen. Ein Schüler bewegt sich in der Gesellschaft und begegnet Verkehrsunternehmen, Mitreisenden, Regeln, Informationen und unerwarteten Änderungen. Selbstständiges Reisen zu lernen bedeutet daher mehr als nur eine Route zu lernen. Es bedeutet, soziale Teilhabe zu üben.
Wo virtueller öffentlicher Nahverkehr mit den funktionalen Kernzielen der Staatsbürgerschaft übereinstimmt
Für Schülerinnen und Schüler der sonderpädagogischen Sekundarstufe, die in den regulären Schulbetrieb oder in den Beruf wechseln, wurden funktionale Kernziele entwickelt. Diese Zielvorgaben konzentrieren sich auf die praktische Anwendung, die Selbstständigkeit und die Integration in die Gesellschaft.
Die funktionalen Kernziele der Staatsbürgerschaft lassen sich in drei Bereiche unterteilen:
- Du selbst und der andere.
- Zusammenleben in einem demokratischen Verfassungsstaat.
- Gestaltung des demokratischen und sozialen Engagements.
Virtueller öffentlicher Nahverkehr berührt Aspekte aller drei Bereiche. Die stärkste Verbindung besteht zum sozialen Engagement.
Kernziel 17B: Sich in der Gesellschaft engagieren
Im Rahmen des Kernziels 17B erkundet der Schüler Möglichkeiten zur gesellschaftlichen Teilhabe. Dies umfasst unter anderem Aufgaben, Rollen, Rechte und Pflichten sowie die Bedeutung sozialer Dienste und Organisationen für sich selbst und andere.
Der öffentliche Nahverkehr ist ein solcher öffentlicher Dienst. In Virtual OV übt ein Student, wie man ihn als Reisender nutzt.
Das wird sichtbar, wenn der Schüler:
- Reiseinformationen, die zur Entscheidungsfindung genutzt werden;
- benötigt einen gültigen Fahrschein oder ein gültiges Zahlungsmittel;
- berücksichtigt andere Reisende;
- wendet die Regeln und Verfahren für Reisende an;
- bittet einen Fahrer oder Mitarbeiter um Hilfe;
- übernimmt die Verantwortung für die Fortsetzung der Reise;
- definiert neu, was im Falle einer Veränderung benötigt wird.
Virtueller öffentlicher Nahverkehr deckt nicht das gesamte Kernziel ab. Er bietet jedoch einen konkreten Rahmen, in dem soziale Teilhabe erfahren und praktiziert werden kann.
Kernziel 15: Soziale und staatsbürgerliche Kompetenzen
Virtuelles OV entspricht auch Elementen des Kernziels 15. Dadurch fördert die Schule die sozialen und staatsbürgerlichen Kompetenzen der Schüler sowie den respektvollen Umgang mit anderen und mit Vielfalt.
Während einer Reise spiegelt sich dies in einfachen, aber bedeutungsvollen Handlungen wider. Ein Schüler wartet, bis er an der Reihe ist, spricht einen Fremden angemessen an, hört aufmerksam zu und nimmt Rücksicht auf andere Reisende.
Für manche Schülerinnen und Schüler erscheinen diese Maßnahmen selbstverständlich. Für neurodiverse Schülerinnen und Schüler hingegen können sie erhebliche Anforderungen an Kommunikation, Informationsverarbeitung und Selbstregulation stellen. Eine sichere Übungsumgebung ermöglicht es, solche Situationen zu wiederholen und die Unterstützung schrittweise zu reduzieren.
Kernziel 16: Zusammenleben und Umgang mit Regeln
Gemäß Kernziel 16 sammeln die Schüler Erfahrungen im Zusammenleben in einem demokratischen Verfassungsstaat. Virtuelle Online-Schulungen decken dieses umfassende Kernziel nicht ab, bieten aber Situationen, in denen Regeln, Gleichbehandlung und respektvolle Kommunikation eine Rolle spielen.
Denken Sie daran, sich ein- und auszuchecken, einen gültigen Fahrschein zu benutzen, die Regeln in einem Ruheabteil zu befolgen und das Personal sowie Ihre Mitreisenden angemessen zu behandeln.
Der Zusammenhang liegt daher nicht in einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Rechtsstaatsprinzip. Er liegt vielmehr in der Erfahrung, dass gemeinsam genutzte Einrichtungen nur dann funktionieren, wenn sich die Beteiligten an Vereinbarungen halten und aufeinander Rücksicht nehmen.
Vom Ziel der Bürgerschaft zum beobachtbaren Verhalten
Die Kernziele geben der Bildung eine Richtung. Für den Lehrer bleibt dann die Frage: Was möchte ich bei diesem Schüler während dieser Übung sehen?
Virtueller öffentlicher Nahverkehr ermöglicht es, ein umfassendes Ziel der Bürgerbeteiligung in konkretes Verhalten umzusetzen. Zum Beispiel:
| Staatsbürgerschaft in der Praxis | Beobachtbares Verhalten in virtuellen OV |
|---|---|
| Nutzung einer sozialen Einrichtung | Der Schüler findet das richtige Transportmittel und nutzt die notwendigen Reiseinformationen. |
| Anwendung von Regeln und Verfahren | Der Student checkt ein und aus und benutzt ein gültiges Ticket. |
| unter Berücksichtigung anderer | Der Student hält sich an die Regeln für Reisende und verhält sich in einem gemeinsam genutzten Raum angemessen. |
| Soziale Kommunikation | Der Schüler spricht einen Fahrer oder Angestellten angemessen an. |
| Nutzung von Hilfsangeboten und Einrichtungen | Der Student stellt eine konkrete Frage, um Hilfe bei der Klärung fehlender Informationen zu erhalten. |
| Verantwortung übernehmen | Der Student wählt im Falle einer Veränderung einen angemessenen nächsten Schritt. |
Es handelt sich hierbei nicht um isolierte Kontrollkästchen, mit denen ein gesamtes Kernziel abgehakt wird. Sie liefern der Lehrkraft jedoch nützliche Informationen darüber, was ein Schüler bereits selbstständig kann und wo er noch Unterstützung benötigt.
Wo die Lernpfade des CED die Verbindung konkreter machen
SLO beschreibt die nationalen Ziele. Die CED Group bietet Lernpfade an, die es Schulen ermöglichen, diese Ziele und weitere Bildungsziele in eine Struktur für konkretes Schülerverhalten umzusetzen.
Für den virtuellen öffentlichen Nahverkehr ist der Lernpfad „Menschen und Gesellschaft“ am relevantesten. Insbesondere die Komponenten „Routen erkennen und benennen“, „Karten und Reiseinformationen nutzen“ und „Sich im Straßenverkehr verhalten“ sind eng miteinander verknüpft.
Der Zusammenhang ist bemerkenswert konkret. Der Lernprozess im Bereich CED umfasst unter anderem folgende Fähigkeiten:
- begleitete oder unabhängige Reisen mit öffentlichen Verkehrsmitteln;
- einer bekannten oder unbekannten Route folgen;
- verschiedene Transportmittel nutzen;
- selbstständig übertragen;
- Ein- und Auschecken;
- OV-Chipkarte aufladen;
- Handeln, wenn Informationen fehlen oder eine Fehlfunktion auftritt;
- Wählen Sie eine alternative Route oder ein anderes Transportmittel.
Diese Fähigkeiten fördern soziale Kompetenz und Teilhabe. Dadurch bilden sie eine praktische Brücke zwischen dem umfassenden Auftrag zur staatsbürgerlichen Verantwortung und dem Verhalten, das ein Schüler in einer praktischen Situation zeigen kann.
Wie sich dies in Virtual OV widerspiegelt
Die Struktur von Virtual OV schreitet von einfachen Reisemanövern zu komplexeren Situationen fort, in denen der Lernende zunehmend selbstständig handeln muss.
| Beispiel aus Virtual OV | Zusammenhang mit Staatsbürgerschaft und CED |
|---|---|
| Einer bekannten Buslinie folgen und ein- und auschecken | Nutzen Sie die öffentlichen Verkehrsmittel selbstständig und befolgen Sie die vereinbarten Verfahren. |
| Umsteigen vom Bus auf den Zug | Nutzen Sie die Informationen und übernehmen Sie Verantwortung für aufeinanderfolgende Abschnitte der Reise. |
| Unzureichendes Guthaben erkennen und auffüllen | Funktionale Nutzung einer sozialen Einrichtung und eines Zahlungsmittels. |
| Reagiere auf eine Verspätung oder eine Gleisänderung | Umgang mit Veränderungen und Nutzung verfügbarer Informationen. |
| Nutzen Sie eine Informationsstelle oder ein Notruftelefon am Straßenrand | Zu wissen, wo Hilfe verfügbar ist und gezielt nach Hilfe zu fragen. |
| Wählen Sie eine alternative Route mit Straßenbahn und U-Bahn | Im Falle eines Scheiterns selbstständig einen geeigneten nächsten Schritt festlegen. |
Die höheren Schwierigkeitsstufen und Herausforderungsstufen eignen sich besonders gut, um zu beobachten, ob ein Schüler zuvor geübte Fähigkeiten mit weniger Unterstützung kombinieren kann.
Andere Lernbereiche sind damit verwandt, stehen aber nicht im Mittelpunkt
Eine Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln erfordert zudem Sprachkenntnisse, Rechenfertigkeiten, digitale Kompetenzen und Lernkompetenz. Schüler lesen Schilder und Durchsagen, verstehen diese, nutzen Fahrzeiten und Fahrpreise, bedienen einen Fahrplaner und führen mehrstufige Aufgaben aus.
Die Lernpfade des CED für mündliche und schriftliche Sprache, Arithmetik, Lerntechniken sowie die Vorbereitung auf den Alltag und den Beruf bieten daher ebenfalls relevante Ausgangspunkte. Für bestimmte Zielgruppen können darüber hinaus spezialisierte Lernpfade, beispielsweise von VIVIS oder Kentalis, von Bedeutung sein.
Diese Links sind zwar wertvoll, aber in diesem Kontext dienen sie vor allem der Unterstützung der Hauptaussage: Virtuelles Online-Unterrichtssystem macht Komponenten der Staatsbürgerschaft praktisch umsetzbar, indem es den Schülern ermöglicht, sicher zu erfahren, wie sie selbstständig an der Gesellschaft teilnehmen können.
Was bedeutet das für Ihre Schule?
Welche Ziele der Staatsbürgerschaft im Vordergrund stehen und wie Virtual OV mit diesen übereinstimmt, variiert je nach Schule, Abschlussprofil und Schülergruppe.
In einer Demonstration zeigen wir Ihnen, welche Situationen Schüler in Virtual OV üben, welches Verhalten dabei sichtbar wird und wie sich dies mit der politischen Bildung Ihrer Schule verknüpfen lässt. So können Sie selbst beurteilen, inwiefern Virtual OV am besten zu Ihrem Bildungsangebot passt.
Staatsbürgerschaft wird dann bedeutungsvoll, wenn Schüler sie praktizieren können
Staatsbürgerschaft bedeutet nicht nur zu wissen, wie die Gesellschaft funktioniert. Es geht auch darum zu erfahren, wie man sich an ihr beteiligen kann.
Für Schülerinnen und Schüler kann diese Teilhabe bereits an der Bushaltestelle beginnen. Die richtigen Informationen finden, eine Entscheidung treffen, Rücksicht auf andere nehmen und wissen, wo Hilfe zu finden ist. Das sind kleine Schritte mit einem großen Ziel: zunehmend selbstständig am Leben teilnehmen zu können.
Virtuelles OV bietet eine sichere Lernumgebung, in der Schüler diese Handlungen üben, Fehler machen und Selbstvertrauen aufbauen dürfen. Nicht als Ersatz für die praktische Erfahrung, sondern als Vorbereitung darauf.
So wird das Erlernen des selbstständigen Reisens zu einer konkreten Übungssituation für die Bürgerrolle. Zuerst sicher in der virtuellen Realität üben und dann selbstständiger am gesellschaftlichen Leben teilnehmen.
Möchten Sie erfahren, wie Virtual OV die Ziele Ihrer Schule im Bereich Bürgerschaft und Lernprozesse unterstützen kann? Changefied freut sich darauf, mit Ihnen gemeinsam Ideen für eine geeignete Anbindung, Beobachtung und Vorbereitung auf Übungen in realen Situationen zu entwickeln.
